Jongensgedrag in de klas

In elke school herken je ze: jongens die niet stil kunnen zitten, jongens die hun grenzen opzoeken, jongens die eerst doen en dan denken, of jongens die zich juist terugtrekken en op de achtergrond verdwijnen. Hun gedrag roept vragen op: Is dit druk gedrag? Onmacht? Energie? Onzekerheid? En vooral: Hoe geef je deze jongens de ruimte die ze nodig hebben, zonder de grenzen los te laten?

Veel onderwijzers ervaren dat het gedrag van jongens complex is, omdat er méér speelt dan alleen wat je ziet. Jongens ontwikkelen zich anders, leren anders en reageren anders — en dat vraagt om een andere kijk op hun gedrag.

Wat kunt u verwachten?

Tijdens één of twee bijeenkomsten (in overleg vast te stellen) van 2 tot 3 uur onderzoeken we hoe natuurlijke ontwikkeling, tijdgeest en Bijbels gezag samen invloed hebben op jongensgedrag. Daarbij staan de volgende punten centraal:

1. Hun natuurlijke ontwikkeling en behoeften:
   Beweging, avontuur, competitie, grenzen, verantwoordelijkheid en erkenning.
2. De tijdgeest:
   Moderne verwachtingen — zoals langdurig stilzitten, talige instructies, hoge sociale sensitiviteit — botsen vaak met hoe jongens leren en zich uitdrukken.
3. Bijbels gezag:
   Gezag als houvast: liefdevol, duidelijk en richtinggevend. Niet om te breken, maar om te vormen.

Tijdens deze bijeenkomsten krijgt u:

• Begrip: leren zien wat jongens met hun gedrag eigenlijk communiceren.
• Reflectie: inzicht in de invloed van tijdgeest, prestatiedruk en verwachtingspatronen.
• Handvatten: praktische, direct toepasbare tips voor lesgeven, begeleiden en begrenzen — zodat jongens tot rust, kracht en bloei komen.

Na deze cursus bent u in staat om:

• Signalen in jongensgedrag beter te duiden en erop in te spelen;
• Pedagogische grenzen te stellen op een liefdevolle, duidelijke manier;
• Onderwijs en routines zo vorm te geven dat ze aansluiten bij jongens;
• De kracht van jongens te benutten in positieve richting;
• Patronen in jouw klas of school te herkennen die in het voordeel of nadeel van jongens werken.

Gekoppelde uitgangspunten:

• De leerling is uniek geschapen en benut zijn of haar persoonlijke, van God ontvangen gaven.
• De leerling gehoorzaamt de onderwijzer, zoals de Bijbel van hem of haar vraagt.